Jak wybrać temat i promotora pracy dyplomowej, licencjackiej, magisterskiej?

Przy wyborze tematu i promotora studenci bardzo często robią błąd. Wybierają temat, bez chociażby pobieżnej próby oceny dostępności materiałów, oraz promotora, który jest wyluzowany i sympatyczny. Często kończy się to trudnościami w pisaniu pracy i niepewnym efektem końcowym.

Do 1 października zostało już niewiele czasu. Studenci ostatnich lat wszelkiego typu studiów staną przed koniecznością napisania pracy dyplomowej, licencjackiej, magisterskiej. To, czy uda się ją napisać dobrze i terminowo często zależy od pierwszych decyzji, które każdy przyszły dyplomant musi podjąć, a więc od wyboru tematu i promotora pracy.

Pierwsza zasadnicza sprawa, tomieć świadomość celów pracy. Musisz powiedzieć sobie prawdę w oczy. Czy jesteś typem naukowca i chcesz swoją pracą „wnieść trwały wkład w rozwój społeczny (polityczny, gospodarczy – niepotrzebne skreślić)", czy też po prostu chcesz najmniejszym nakładem sił i środków napisać niezłą pracę, pozytywnie ocenioną, dzięki której otrzymasz dyplom.

Jeśli należysz do tej pierwszej grupy, to już wszystko wiesz. Potrafisz określić temat, który cię fascynuje, oraz wiesz, który promotor najlepiej poprowadzi cię od sukcesu.

Jeśli umieściłeś się w grupie studentów, którzy dzięki napisaniu pracy chcą zwyczajnie skończyć studia, postaraj się o temat i promotora, z którymi będziesz miał najmniej kłopotu.

Wybór tematu

Dla większości studentów szeroko rozumianej humanistyki najprostsze są wszelkiego typu prace badawcze. Wystarczy znaleźć odpowiednią grupę badawczą (mogą to być uczniowie, studenci, pracownicy określonej branży, czytelnicy, odbiorcy programów tv...), ułożyć ankietę, następnie statystycznie je opracować i wyciągnąć wnioski. Polecam tego typu prace. Nie ma problemu z obudową teoretyczną, opis metod badawczych znajdziemy w bardzo wielu publikacjach znanych od lat autorów.

Uważaj na tematy, które są analizą działalności firm lub samorządów. Upewnij się, że nie będziesz miał kłopotu z uzyskaniem potrzebnych danych. Zwłaszcza firmy niechętnie udzielają informacji na swój temat.

Bez względu na to, jaki temat wybierzesz, zanim się zdecydujesz, sprawdź, czy w dostępnych ci zbiorach bibliotecznych (sam internet nie wystarczy), znajdziesz odpowiednią liczbę publikacji, na których będziesz mógł się oprzeć. Jeśli nie, zrezygnuj. Wypożyczenia międzybibllioteczne są możliwe, ale ściągnięcie książki może długo trwać, a prawie na pewno nie będziesz mógł jej wypożyczyć do domu.

Wybór promotora

Najlepiej popytać kolegów z wcześniejszych roczników, czyli wziąć udział w zwyczajnej giełdzie. Dowiedz się, czy ewentualny promotor zjawiał się na seminariach i dyżurach (Spróbuj zdobyć informację, czy nie prowadzi lub nie będzie prowadził jakichś prac badawczych w terenie lub czy nie wybiera się na stypendium zagraniczne - trudno będzie wtedy go zastać). Czy systematycznie poprawiał kolejne rozdziały pracy? Czy pomagał w kolejnych etapach jej tworzenia? Pamiętaj, że nie szukasz osoby do towarzystwa na imprezach. Wybierz osobę wymagającą (choć fajnie by było, żeby jednocześnie była miła i życzliwa), która za to rzetelnie i terminowo sprawdza kolejne rozdziały, potrafi i chce podać bibliografię (choć wstępną), pomoże w ułożeniu dobrego planu pracy. Nieraz co prawda w czasie pisania pracy usłyszysz przykrą prawdę o jakości któregoś rozdziału, ale na pewno dostaniesz wskazówki, jak go poprawić. Dopiero, jeśli po tym wstępnym wyborze zostanie więcej niż jeden kandydat, weź pod uwagę cechy charakteru i postaw na osobę najbardziej komunikatywną i życzliwą.

Co na tym zyskasz? Pewność, że obrona pracy będzie już tylko formalnością. A to „droższe pieniądza”.

Alicja Kaszyńska, zawodowy redaktor z wieloletnim doświadczeniem, 
autorka szczegółowego poradnika „Jak napisać, przepisać i z sukcesem obronić pracę dyplomową?”  http://prace-dyplomowe.zlotemysli.pl/eporadnik,1/ (na stronie znajdziesz darmowy fragment e-booka)

http://artelis.pl

Korepetycje z języka polskiego

Jeżeli oczekujesz kompleksowego przygotowania do pisemnej i ustnej części egzaminu maturalnego, nie powinieneś zdawać się jedynie na pomoc szkolnych nauczycieli.

Jeżeli oczekujesz kompleksowego przygotowania do pisemnej i ustnej części egzaminu maturalnego, nie powinieneś zdawać się jedynie na pomoc szkolnych nauczycieli. W polskich szkołach odbywa się masówka, a w trzydziestoosobowych klasach trudno o rzetelne przekazanie wiedzy i zdobycie umiejętności.Korepetycje z języka polskiego to dobre wyjście dla wszystkich, którzy oczekują fachowego przygotowania do matury. Można się podczas nich nauczyć, jak należy zaprezentować się przed komisją maturalną, jak „sprzedać siebie” i w przekonujący sposób wyrazić stawiane tezy. Korepetycje z języka polskiego to także doskonała okazja, by polepszyć posiadane umiejętności rozumienia czytanego tekstu i formułowania na jego podstawie własnych wniosków.

Matura z polskiego

Pisemna część egzaminu maturalnego to w dużej mierze właśnie czytanie tekstu ze zrozumieniem. Możesz nauczyć się, jak w zrozumiały i prawidłowy sposób wyrażać swoje myśli w formie pisemnej, co z pewnością sprawi, że pisanie wypracowań przestanie być dla Ciebie trudne. Formułowanie dłuższych wypowiedzi o charakterze pisemnym jest bardzo ważne nie tylko na maturze, ale i później – zdolność łatwego posługiwania się słowem pisanym przyda się na studiach, w życiu prywatnym i zawodowym.

Nauka czytania ze zrozumieniem

Korepetycje to szansa nie tylko dla maturzystów. Jeżeli jesteś gimnazjalistą, uczęszczającym do ostatniej klasy gimnazjum, masz okazję, by zdobyć pewność swojej wiedzy i umiejętności tuż przed egzaminem gimnazjalnym. Egzamin gimnazjalnyzawiera część humanistyczną, polegającą przede wszystkim na analizie prostych tekstów i klarownym formułowaniu wniosków na podstawie ich lektury. Prowadzący korepetycje nauczyciel powinien, przede wszystkim, krok po kroku wyjaśnić, na co zwracać szczególną uwagę, a czego należy się wystrzegać. Twoje dziecko do egzaminu gimnazjalnego powinno podejść przygotowane i pewne posiadanej wiedzy.

Skuteczna nauka polskiego

Spora część nauczycieli udziela także korepetycji dla uczniów szkół podstawowych. Najmłodsi mają okazję, pod fachowym okiem korepetytorów, poznać tajniki ortografii, gramatyki, fleksji i innych ważnych dziedzin języka polskiego. Jeżeli dobrze wybierzesz miejsce i nauczyciela, Twoje dziecko wyjdzie z zajęć wzbogacone i bardziej chętne do nauki w szkole. Nie będzie również drżeć na dźwięk nazwy: test kompetencyjny.

Skuteczne korepetycje online - http://www.uczymy24.pl

http://artelis.pl

Jak zacząć pisać pracę magisterską

Praca magisterska to dla wielu studentów nie lada wyzwanie. Tutaj znajdziesz cenne wskazówki, jak zabrać się za pisanie i na co trzeba zwrócić uwagę już na samym początku.

Jak zabrać się za pisanie pracy magisterskiej (pracy dyplomowej, zaliczeniowej etc.)? Jeśli zadajesz sobie to pytanie, wspaniale trafiłeś. Podpowiem Ci, jak uprościć to trudne zadanie.

Zacznij od pozytywnych wizualizacji. Powtarzaj, że dasz sobie radę z tym zadaniem i wcześniej czy później złożysz gotową pracę magisterską w dziekanacie, a później ją obronisz.

Na początek, jeszcze przed zabraniem się za pracę magisterską, proponuję zajrzeć do ważnego artykułu mojego autorstwa, w którym umieszczam podstawowe wskazówki dotyczące tematu pracy oraz jej treści.

Sprawdź, czy łatwo napisać swoją pracę magisterską.

Po lekturze artykułu nie szukaj od razu długopisu i kartki. Najpierw przejrzyj podstawowe wskazówki dotyczące pisania pracy dyplomowej, zawarte w niniejszym artykule.

Rozpocznij od myślenia - odpowiedz sobie na nastepujące pytania:

- Co mnie pasjonuje?

- Co chciałbym robić po skończeniu studiów?

- Na czym się znam?

- Jaką wiedzę/umiejętności chciałbym uzupełnić?

A później pomyśl, jak połączyć to z Twoim obecnym kierunkiem studiów i zawrzeć w temacie pracy dyplomowej. Musisz pisać o czymś, co Cię interesuje lub co uważasz za przydatne teraz albo w przyszłości. W ten sposob zwiększasz własną motywację do pisania.

Drugi krok to UŁOŻENIE PLANU. Właśnie przyszedł czas na przejrzenie pierwszych artykułów i lektur dotyczących wybranego tematu pracy magisterskiej. Wynotuj sobie najważniejsze problemy z tych publikacji (lub choćby ze spisu treści). Następnie wybierz najważniejsze lub najciekawsze z nich i ułóż po kolei, trzymając się zasady: od ogółu do szczegółu. Plan pracy już masz.

Kolejny etap, najdłuższy, to studiowanie literatury przedmiotu. Zapoznaj się z książkami i innymi źródłami. RÓB NOTATKI, zapisuj ŹRÓDŁA cytatów.

Dopiero po tych przygotowaniach zabierz się do pisania pracy dyplomowej. Skup się na pierwszym podpunkcie, a dopiero po jego napisaniu zabierz za kolejny. Napisz teorię, później analizuj badania. Redagowanie wstępu zostaw na koniec.

A po skończonej pracy koniecznie sprawdź błędy gramatyczne, stylistyczne oraz literówki!

annagr1
Redaktor-freelancer

http://artelis.pl

Rozmiar pracy magisterskiej

Tym razem dowiesz się, ile stron ma liczyć Twoja praca, jakie czcionki dobierać do pisania (jeżeli używasz komputera), jakiej szerokości marginesy ustawić itp.

Objętość pracy magisterskiej

Nie ma właściwie ściśle określonych granic dla objętości pracy magisterskiej. Jeżeli twój promotor nie ma w tym zakresie uwag, przyjmij za standard 60 - 120 stronic maszynopisu znormalizowanego. Mniej niż 60 stron praca bardzo dobra raczej nie powinna mieć (no, chyba że jesteś kolejnym Einsteinem i Twoje dzieło będzie krótkie ale genialne), a z drugiej strony przekraczanie 120 stron też nie jest pożądane - nikomu się po prostu tego nie będzie chciało czytać (a już zwłaszcza nie recenzentowi). W razie problemów pamiętaj o możliwości odpowiedniego doboru wielkości czcionek czy ustawieniach marginesu.

Czcionki, marginesy, wielkość strony w pracy magisterskiej

Milcząco zakładam, że piszesz swą pracę na komputerze. Jeżeli zlecasz przepisywanie i wydruk pracy, raczej nie powinien Cię martwić ten podrozdział (chociaż tego typu firmom wolałbym „patrzeć na ręce" i dobrze sprawdzać, czy przypadkiem nie zgubili jakiejś stronicy albo nie pomieszali kolejności).

Używaj czcionki ładnej, nie fikuśnej i nie wymyślnej. Pamiętaj, że prostota jest boginią mędrców. Standardowo dobra będzie czcionka o wielkości 12pkt (13 jeszcze dopuszczalna), najlepiej Times New Roman (chociaż ja osobiście lubię Bookman Old Style). Oczywiście, w całej pracy musi być ona ta sama, chociaż... nie zawsze będziesz używał tak samo wyglądającej czcionki.

Akapity dobrze jest wyjustować (wygląda to nieco schludniej niż wyrównanie do lewej), ale wtedy musisz pamiętać o przenoszeniu wyrazów: albo decydujesz się nie przenosić (dzielić) wyrazów w całym tekście (tak jest najwygodniej), albo, i taka jest moja propozycja, czyń to z ograniczeniem np. do dwóch - trzech kolejnych wersów. Pamiętaj - ta kwestia zależy już tylko od Twej woli i upodobań.

Marginesy i wielkość czcionki ustaw tak, aby na stronie A4 mieściło się około 1800 znaków (maszynopis standardowy), tj. 30 wierszy po 60 znaków (spacje to też znaki!). Musisz też pamiętać, aby, oprócz odpowiednich marginesów, zostawić jakiś 1cm dla introligatora na oprawę.

Więcej o tym jak pisać prace magisterskie i ogólnie o edukacji na blogu magisterskie-prace.blogspot.com

http://artelis.pl

Pomyśl o maturze!

Powoli mija okres studniówkowy i tegoroczni maturzyści będą musieli zająć się bardziej przyziemnymi sprawami. Jeśli chcą dostać się na dobrą uczelnię i zwiększyć swoje szanse na sukces zawodowy, przygotowania do egzaminów powinny już iść pełną parą!

Często jednak dzieje się tak, że materiał obowiązujący uczniów jest zbyt skomplikowany, aby sami mogli go zrozumieć. Poza tym systematyczna nauka wymaga nie lada siły charakteru - samemu czasem trudno się zmobilizować.

Z pomocą przychodzą różne firmy oferujące kursy przygotowujące maturzystów do egzaminów. Zajęcia odbywają się w małych grupach lub indywidualnie i można w nich uczestniczyć kilka razy w tygodniu. Korki w gronie rówieśników, prowadzone przez "ludzkich" nauczycieli są z pewnością przyjemniejsze niż samotne zakuwanie po nocach. Głównym celem korepetycji jest jak najlepsze przygotowanie do egzaminu dojrzałości. Przede wszystkim chodzi o poprawienie wyników w nauce, nadrobienie zaległości, systematyczne przygotowanie do sprawdzianów oraz zachęcenie do nauki.

O przygotowaniach do egzaminów warto pomyśleć zawczasu, ponieważ kursy oferowane przez profesjonalne ośrodki korepetycji trwają zwykle kilka miesięcy. Podczas zajęć uczniowie analizują, powtarzają i utrwalają materiał obowiązujący na egzaminie oraz rozwiązują kontrolne zestawy testów maturalnych. 

Jeśli więc zdajesz wkrótce ważny egzamin i potrzebujesz wsparcia, być może dobrym rozwiązaniem będzie skorzystanie z szerokiej gamy kursów, oferowanych przez ośrodki prowadzące profesjonalne korepetycje. Pomyśl o maturze już dziś, nawet jeśli zdajesz egzamin dopiero w przyszłym roku. Pamiętaj, że na zdobywanie wiedzy nigdy nie jest za późno!

www.platu.pl

http://artelis.pl

Nowy model szkolnictwa wyższego – etyczny związek teorii z praktyką

 Uczelnia Łazarskiego zorganizowała pierwszą w Polsce debatę „Etyka na styku administracji, edukacji i biznesu - wyzwania związane z reformą edukacji w XXI wieku". W spotkaniu wzięli udział przedstawiciele szkół wyższych, administracji, mediów oraz osoby odpowiedzialne za regulacje i normy etyczne w nauce.

Misją szkolnictwa wyższego jest kształcenie studentów, aby jak najlepiej przygotować ich do roli i funkcji w państwie, czyli życia społeczno-gospodarczego. Odkąd w Europie przestały istnieć granice, a rynki pracy stanęły otworem, właściwe wykształcenie, umożliwiające studentom odnalezienie się w różnych warunkach społeczno-gospodarczych, stało się szczególnym wyzwaniem dla polskiego szkolnictwa.

Efektywne nauczanie oznacza przygotowanie absolwentów do podjęcia pracy, czego warunkiem jest przekazanie studentom nie tylko wiedzy teoretycznej, lecz również praktycznej, czyli umiejętności łączenia nauki z praktycznymi zastosowaniami.

Przez wiele lat uczelnie kształciły, lecz nie przygotowywały do życia. Ta pozycja doprowadziła do pewnej dysfunkcji szkolnictwa, której efektem są absolwenci bez szans na znalezienie pracy odpowiadającej ich wykształceniu. Rozwiązaniem jest model, od lat z sukcesem stosowany przez renomowane uczelnie za granicą, polegający na włączaniu do procesu edukacji reprezentantów biznesu i administracji, którzy wskazują na praktyczne zastosowania pozyskiwanej wiedzy i dzielą się doświadczeniem. 

Uczestnicy debaty na Uczelni Łazarskiego dyskutowali na temat bezpieczeństwa i transparentności łączenia nauki z biznesem i administracją publiczną, nie negując potrzeby uwzględnienia w procesie edukacji elementu praktyki. Uzupełnianie programu dydaktycznego poprzez udział w nim przedstawicieli administracji i biznesu może budzić wątpliwości natury etycznej, ze względu na potencjalny konflikt interesów, zwłaszcza w przypadku urzędników pełniących istotne funkcje w życiu gospodarczym i politycznym. Szczególnie negatywnym scenariuszem jest możliwość wystąpienia zjawiska negatywnego lobbingu lub korupcji. Obawa przed taką ewentualnością nie powinna jednak hamować dynamiki rozwoju polskiej edukacji, ani wzrostu jej konkurencyjności w stosunku do innych krajów.

Warunkiem zachowania bezpiecznej równowagi, a jednocześnie ograniczeniem pojawienia się negatywnych działań, jest stworzenie kodyfikacji, która w sposób enumeratywny wskazywałaby na naganne praktyki, a jednocześnie określała dopuszczalne i preferowane formuły współpracy środowisk akademickich z biznesem i administracją.

Uczestnicy debaty zgodzili się, że obecna kodyfikacja w postaci kodeksu etycznego, do którego odwołują się środowiska akademickie nie jest wystarczająca, a wysoki stopień abstrakcji w odniesieniu do rzeczywistych sytuacji w znacznym stopniu ogranicza jego zastosowanie. Podobnie - środowiska biznesu dysponują kodyfikacją zawierającą instrukcyjne wskazanie na zasady postępowania, nie odnoszą ich jednak do specyficznych przypadków, które zaczęły występować, w związku ze zbliżeniem się i naturalną współpracą dydaktyków, a więc osób odpowiedzialnych za kształcenie przyszłych pracowników, z  przedstawicielami pracodawców.

Brakującym elementem są reguły postępowania i opis dopuszczalnych interakcji pomiędzy przedstawicielami nauki, biznesu i administracji.

Wskazano Kodeks Dobrych Praktyk jako dokument, który powinien zostać sformułowany ze szczególnym uwzględnieniem zapisów gwarantujących przejrzystość procedur stosowanych przez uczelnie współpracujące z praktykami reprezentującymi środowiska biznesu i administracji, oraz jasne określenie formuły wzajemnych kontaktów.

Kodeks Dobrych Praktyk stanowiłby wsparcie w rozwiązywaniu głównych problemów pojawiających się przy współpracy przedstawicieli trzech różnych środowisk, których interesy mogą stać w sprzeczności.

W wyniku debaty powstała inicjatywa, aby dalsze prace nad kodyfikacją były prowadzone przez Konferencję Rektorów Akademickich Szkół Polskich, co umożliwiłoby szerokie konsultacje środowiskowe, z udziałem ekspertów.  Gospodarze debaty - przedstawiciele Uczelni Łazarski - wyrazili gotowość wzięcia aktywnego udziału w pracach nad tym projektem.

Uczestnicy debaty: prof. Katarzyna Chałasińska-Macukow (Rektor Uniwersytetu Warszawskiego, Przewodnicząca Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich); prof. dr hab. Anna Lewicka -Strzałecka (Instytut Filozofii i Socjologii PAN,  Zespół Badawczy Etyki Życia Gospodarczego, członek założyciel i członek Zarządu Polskiego Stowarzyszenia Etyki Biznesu); prof. dr hab. Barbara Tuchańska (Rada Główna Szkolnictwa Wyższego, Przewodnicząca Komisji Rozwoju i Organizacji Szkolnictwa Wyższego); prof. nadzw. dr hab. Ludmiła Dziewięcka-Bokun (Konferencja Rektorów Zawodowych Szkół Polskich); ks. prof. dr hab. Andrzej Szostek (Prezydium Fundacji Rektorów Polskich); prof. dr hab. Zbigniew Szawarski (Sekretarz Prezydium Komitetu Etyki w Nauce PAN); prof. dr hab. Wojciech Gasparski (Centrum Etyki Biznesu Akademii Leona Koźmińskiego); Edyta Grabowska - Woźniak (Narodowy Fundusz Zdrowia); Jakub Gołąb (Ministerstwo Zdrowia); Magda Rulska (Fundacja "Perspektywy"); red. Piotr Śmiłowicz (Newsweek).

Gospodarze debaty: prof. nadzw. dr hab. Daria Nałęcz (Rektor Uczelni Łazarskiego); sędzia Jerzy Stępień (Dyrektor Instytutu Przestrzeni Obywatelskiej i Polityki Społecznej Uczelni Łazarskiego;  Prodziekan Wydziału Prawa ds. Rozwoju Studiów Administracyjnych); dr Małgorzata Gałązka-Sobotka (Prodziekan ds. Jakości Kształcenia i Studiów Podyplomowych Wydziału Ekonomii Uczelni  Łazarskiego).

Dyskusję moderował red. Igor Janke.

Więcej informacji:

Marcin Bęben, m.beben@atchristie.com

tel. + 48 (22) 208 27 46 - 48, tel. kom. +48 502 597 202

http://artelis.pl